渔歌子的诗意_ 冬夜读书示子律的诗意
上午有幸听了来自德润园小学语文教研组组长张昂波老师的《渔歌子》古诗示范课，古诗教学一直是小学一线教师的重点和难点，如何上好古诗教学，一直是广大教师颇为关注的问题。而张昂波老师的古诗教学，无疑让我们做了良好的示范。特别是在教学中，从始自终贯穿的美感教学，更让人学生甚至听课者沉浸其中。
一：导入富有故事美，激发学生学习诗词的浓厚兴趣
张昂波老师秉承着“读诗先读人”的原则，在接触这首诗之前，她运用课前对话的形式，向孩子们介绍了张志和的生平事迹。张昂波老师运用有趣时髦，又富有诗意的话语，展示了张志和诗人的朋友圈，官场沉浮。一方面，古诗故事导入，不仅让孩子们听得津津有味，而且为后文诗歌的整体感情基调，奠定了理解的基础。只有让学生深入到诗人的心中，才能更深切体会诗人心中的炙热情感。
在古诗教学中，如何激起学生学习诗词的好奇心，一直是一个难题。张昂波老师截取了诗人的重点有趣片段，运用讲故事的形式，贴近时代的语言，让学生听得津津有味。只有激发了学生学习古诗的兴趣，那么学生才会兴趣盎然地跟上老师的步伐。
二：反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美
在上课之前的与学生自由对话中，张昂波老师就告诉学生，学诗的方法之一，就是反复吟诵。“读书百遍，其义自见”，在张昂波老师的课堂上，运用多种朗读方式，如：全班读、个人读、自由读、老师示范读、引读的方式，在不断的朗读中，感受诗歌的韵律美，节奏美。
三：教师示范，让学生感受诗歌的吟诵美
古诗的很多诗歌，是可以用来吟诵的。而张昂波老师清亮的嗓音，深厚的吟诵功底，让学生身临其境。其中，课程增加了许多的富有创意的一问一答，不仅让学生增加了接触了诗歌的知识面，同时在新颖的形式中，感受到诗歌的熏陶。
四:设立教学情境，激发学生想象美
“诗中有画，画中有诗”，每首诗都是一幅动人的画，张昂波老师在课堂提问环节:“远方有什么？近处有什么？有颜色吗？有声音吗？你听到了什么？看到了什么？”这一连串的提问，让学生深入文本，激发了学生的想象，让学生身临其境。
很多老师喜欢在古诗课堂上翻译古诗意思，这个环节，不仅无法激起学生的好奇心，而且也无法让学生深入文本。而张昂波老师巧设提问，瞬间就把学生拉入诗歌的优美情境中。
五: 让学生学以致用，感受诗歌运用美
张昂波老师在这次诗歌教学中的一大亮点，是建立学生最近发展区，为学生搭好阶梯，让学生逐步能够运用诗歌。张昂波老师首先告诉学生，这首诗押什么韵，然后出示一些有这个韵脚的字词，接着自己举例，写几句诗，学生模仿，自然水到渠成。这不仅激发了学生的思考，同时也增加了学生的成就感。
张昂波老师的古诗教学，让人欲罢不能，久久沉浸在如诗如画的优美情境中。让我恍然大悟，原来古诗教学也可以上得如此精彩纷呈。其中，张昂波老师深厚的语文素养，让人折服。这无疑为广大一线语文教师，指明了教授古诗的途径。